Артем Юрьевич Патрикеев
Физическая культура – поурочные планы для 4-го класса
Урок 9. Усложненные кувырки вперед
Планируемые результаты:
Личностные – активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявляют положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и управляют эмоциями в различных ситуациях и условиях; оказывают бескорыстную помощь сверстникам; умеют договариваться и учитывать общие интересы.
Предметные – выполнение построений, строевых и организационных команд и упражнений, бега, разминки с мешочками, упражнений на внимание, кувырков; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий; проявление доброжелательного и уважительного отношения при объяснении ошибок и способов их устранения; бережное обращение с инвентарем, соблюдение требований техники безопасности.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: характеристика действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление логических действий.
Регулятивные: обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск новых возможностей и способов их применения.
Коммуникативные: уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Задачи: создать условия для проведения разминки с мешочками (резиновыми кружочками), игрового упражнения на внимание; совершенствовать технику выполнения усложненных кувырков вперед.
Инвентарь: секундомер, мешочки (резиновые кружочки) (по количеству учеников), гимнастические маты (по одному на двух учеников), гимнастическая палка.
Содержание урока
I. Вводная часть.
Построение учащихся в одну шеренгу. Выполняются команды: «Класс, равняйсь! Смирно!», «Направо!», «Налево в обход шагом марш!», «Руки вперед! Руки в стороны! Руки вверх! Опустили руки!», «Бегом марш!».
Выполняется бег полторы минуты, после которого класс переходит на шаг, и выполняются дыхательные упражнения: руки вверх, на носочки приподнялись, вдох. Руки опустили, полунаклон вперед, выдох. Повторить 4 раза. После дыхательных упражнений, проходя по кругу, ученики берут по одному мешочку (резиновому кружочку). Команды: «Класс, стой! Повернулись в круг лицом! На руки в стороны по кругу разомкнись!».
Проводится разминка с мешочками:
1) И. п. – о. с., руки в стороны, мешочек на голове; 1—4 – «ножницы». Повторить 4 раза.
2) И. п. – о. с., руки перед грудью, мешочек на сгибе правого локтя; 1 – поворот туловища направо; 2 – и. п.; 3 – поворот туловища налево; 4 – и. п. Повторить 4 раза.
3) И. п. – о. с., руки перед грудью, мешочек на сгибе левого локтя; 1 – наклон вперед, смотреть прямо; 2 – и. п. Повторить 4 раза. Выполнять медленно, при наклоне стараться руки низко не опускать, чтобы не уронить мешочек.
4) И. п. – о. с., руки в стороны, мешочек в правой руке; 1 – руки перед грудью, правая кисть над левой; положить мешочек на тыльную сторону левой кисти; 2 – руки в стороны, но мешочек теперь на тыльной стороне левой руки; 3 – руки перед грудью, правая кисть над левой, взять мешочек; 4 – и. п. Повторить 2 раза, затем взять мешочек в левую руку и повторить упражнение левой рукой.
5) И. п. – узкая стойка ноги врозь, мешочек на тыльной стороне правой кисти. Выполняется без счета. Задача – подбросить мешочек и поймать его на раскрытую ладонь. Затем опять подбросить и поймать на тыльную сторону кисти. Выполнять правой и левой рукой по 30 с.
6) И. п. – о. с., мешочек в правой руке; 1 – выпад правой ногой, коснуться мешочком пола; 2 – и. п., во время возвращения в и. п. переложить мешочек в левую руку; 3 – выпад левой ногой, коснуться мешочком пола; 4 – и. п., во время возвращения в и. п. переложить мешочек в правую руку. Повторить 4 раза.
7) И. п. – о. с., мешочек на подъеме правой ноги; 1 – подбросить мешочек вверх и поймать его руками; 2 – наклон, положить мешочек на левую ногу; 3 – подбросить мешочек вверх и поймать его руками; 4 – наклон, положить мешочек на правую ногу. Повторить в зависимости от качества выполнения детьми 4—8 раз.
Класс, пройдя по кругу, кладет мешочки на место, проходит к скамейкам у матов и садится на них.
II. Основная часть. См. урок 6.
III. Заключительная часть.
Выполнение кувырков заканчивается за 5 минут до конца урока. Ученики занимают места на матах. Теперь учащиеся занимают положение лежа на животе поперек мата: ноги свешиваются с одной стороны, руки – с другой. У учителя в руках гимнастическая палка. Задача детей – успевать приподнимать руки и ноги, когда учитель захочет коснуться кого-нибудь из них. Учитель проходит вдоль всего ряда учеников то с одной, то с другой стороны, а дети стараются побыстрее приподнять ноги или руки, как только учитель захочет коснуться их палкой. Тот, кого задевает палка, получает штрафное очко, а кого коснутся дважды, выбывает из игры.
Игра заканчивается за 1 минуту до конца урока. Проводится построение: «Класс, в одну шеренгу становись!». Подводятся итоги игры.
Объявить об окончании урока. Звучит команда: «Класс, направо! На выход шагом марш!». Учащиеся покидают спортивный зал.
Информация к календарно-тематическому планированию
Тема и тип урока – Усложненные кувырки вперед (комбинированный).
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) – Организационные команды; разминка с мешочками (резиновыми кружочками); кувырок вперед; группировка; усложненный кувырок вперед; игровое упражнение на внимание с гимнастической палкой.
Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса – Репродуктивная.
Педагогические средства – Практическая работа.
Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости (на уроке) – Познавательная, коммуникативная.
Формы организации совзаимодействия на уроке – Коллективная работа.
Планируемые образовательные результаты:
а) объем освоения и уровень владения компетенциями – Научатся: выполнять организационные команды, разминку с мешочками (резиновыми кружочками), кувырок вперед, усложненный кувырок вперед, игровое упражнение на внимание с гимнастической палкой; удерживать группировку.
б) компоненты культурно-компетентного опыта/приобретенная компетентность – Здоровьесберегающие компетенции: умеют использовать двигательный опыт для тренировки вестибулярного аппарата.
Коммуникативные компетенции: умеют владеть способами взаимодействия с окружающими людьми.
Урок 10. Физическая подготовка и ее связь с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения
Планируемые результаты:
Личностные – активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявляют положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и управляют эмоциями в различных ситуациях и условиях; оказывают бескорыстную помощь сверстникам; умеют договариваться и учитывать общие интересы.
Предметные – выполнение построений, организационных команд и упражнений, бега, разминки с мешочками в движении, упражнений на внимание и удержание равновесия; знание роли и значения физической культуры в жизни человека; овладение техникой метания мешочка на дальность; участие в спортивной игре футбол; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий; проявление доброжелательного и уважительного отношения при объяснении ошибок и способов их устранения; бережное обращение с инвентарем, соблюдение требований техники безопасности; взаимодействие со сверстниками во время проведения подвижной игры.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий — УУД):
Познавательные: характеристика действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление логических действий.
Регулятивные: обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск новых возможностей и способов их применения.
Коммуникативные: уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Задачи: создать условия для ознакомления с физической подготовкой, ее связью с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения, организации и проведения разминки с мешочками в движении; совершенствовать технику метания мешочка на дальность различными способами, технику игры в футбол.
Инвентарь: секундомер, мешочки (по количеству занимающихся), футбольный мяч, двое футбольных ворот.
Содержание урока
I. Вводная часть
См. урок 8.
Учитель. Физическая подготовка помогает развивать все физические качества человека: силу, быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и координацию движений. С помощью физической подготовки совершенствуются и развиваются дыхательная система, система кровообращения человека.
II. Основная часть.
Учащиеся останавливаются на длинной стороне площадки (чтобы впереди было много места для метания). Выполнить круговые движения руками вперед – 10—15 с, затем назад – 10—15 с (мешочек положить рядом с собой) и поочередно внутрь и наружу – по 10 с.
Совершенствование техники метания мешочка на дальность различными способами. Ученики метают только поочередно и по сигналу учителя (как только все ученики выполнили метание, учитель дает команду собрать мешочки и вернуться на свои места). Каждое метание выполнить по одному разу: 1 – метание мешочка из-за головы правой рукой; 2 – метание мешочка из-за головы левой рукой; 3 – метание мешочка правой рукой махом снизу; 4 – метание мешочка левой рукой махом снизу; 5 – стоя спиной к площадке, метание мешочка правой рукой через себя; 6 – то же левой рукой; 7 – метание мешочка удобной рукой (ученики сами выбирают, какой рукой им метать).
Мешочки собираются и сдаются учителю.
Класс делится на две команды, и проводится спортивная игра футбол.
III. Заключительная часть.
За 4—5 минут до конца урока игра заканчивается, ученики проходят один круг, выполняя дыхательные упражнения и восстанавливая дыхание. Подводятся итоги игры и урока. В заключение проводится упражнение на внимание – учитель что-то рассказывает, но если в его речи встретится цифра «один» (единица, кол и т. п.), то ученики встают на правую ногу (про себя считают до пяти и снова встают на две ноги); если же в речи учителя звучит цифра «два» (пара, двойка и т. п.), то ученики встают на левую ногу (тоже считают до пяти и встают на обе ноги). Если одна цифра перекрывает другую (например, сказали «один» и тут же сказали «два»), то ноги нужно менять, не считая до пяти, а если одна и та же цифра повторяется до того, как ученики встали на обе ноги, то следует продолжать стоять далее, по-новому считая до пяти.
Упражнение выполнять 1 минуту, после чего отметить внимательность учащихся, объявить об окончании урока и проводить учеников в здание школы.
Информация к календарно-тематическому планированию
Тема и тип урока – Физическая подготовка и ее связь с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения (комбинированный).
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) – Разминка с мешочками в движении; физическая подготовка и ее связь с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения; техника метания мешочка на дальность различными способами; спортивная игра футбол; упражнение на внимание.
Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса – Объяснительная, репродуктивная.
Педагогические средства – Беседа, практическая работа.
Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости (на уроке) – Познавательная, коммуникативная.
Формы организации совзаимодействия на уроке – Коллективная работа.
Планируемые образовательные результаты:
а) объем освоения и уровень владения компетенциями – Научатся: выполнять разминку с мешочками в движении, упражнение на внимание; понимать, что такое физическая подготовка и ее связь с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения; технично выполнять метание мешочка различными способами; играть в спортивную игру футбол.
б) компоненты культурно-компетентного опыта/приобретенная компетентность – Здоровьесберегающие компетенции: знают: о том, как связана физическая подготовка с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения; умеют использовать двигательный опыт в массовых формах соревновательной деятельности.
Коммуникативные компетенции: умеют владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, приемами действий в ситуациях общения.
Урок 11. Командные действия в спортивной игре футбол
Планируемые результаты:
Личностные – активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявляют положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и управляют эмоциями в различных ситуациях и условиях; оказывают бескорыстную помощь сверстникам; умеют договариваться и учитывать общие интересы.
Предметные – выполнение построений, организационных команд и упражнений, бега, разминки, упражнений на внимание и удержание равновесия, упражнений с мешочками; овладение техникой метания мешочка на дальность; участие в спортивной игре футбол; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий; проявление доброжелательного и уважительного отношения при объяснении ошибок и способов их устранения; бережное обращение с инвентарем, соблюдение требований техники безопасности; взаимодействие со сверстниками во время проведения подвижной игры.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: характеристика действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление логических действий.
Регулятивные: обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск новых возможностей и способов их применения.
Коммуникативные: уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Задачи: создать условия для разучивания новой беговой разминки, проведения спортивной игры футбол; ознакомления и отработки командных действий в данной игре; совершенствовать технику метания мешочка на дальность различными способами.
Инвентарь: секундомер, мешочки (по количеству занимающихся), футбольные ворота, футбольный мяч.
Содержание урока
I. Вводная часть.
Построение в одну шеренгу на спортивной площадке. Организационные команды: «Кругом!», «Налево!», «Налево в обход шагом марш!». Правая нога – на носке, левая – на пятке (10 с), затем наоборот (10 с). Команда «Бегом марш!». Выполнить трехминутный бег, перейти на шаг и, сделав дыхательные упражнения, остановиться перед диагональю. Упражнения выполняются на площадке по диагонали (длина диагонали не должна быть более 15—20 м). Первый учащийся начинает упражнение, как только он доходит до половины диагонали, начинает следующий и т. д. Ученик, закончивший упражнение, идет дальше по кругу (обычно дальше налево в обход) в конец колонны.
Упражнения следующие:
1) Руки к плечам. Медленный бег с поочередными круговыми движениями согнутыми руками вперед, до половины, далее круговые движения выполняются назад.
2) Бег с поворотами головы направо-налево.
3) Бег приставным шагом правым боком – на каждый шаг меняя положение рук: руки в стороны – руки вверх.
4) Бег приставным шагом левым боком, на каждый шаг меняя положение рук: руки вперед – руки вверх.
5) Подскоки с продвижение вперед на каждый шаг: подскок – правое колено вверх-вперед, левой рукой мах вперед; второй подскок – левое колено вверх-вперед, правой рукой мах вперед.
6) Бег с высоким подниманием бедра – половину диагонали, вторую половину – бег с захлестом голени.
7) Бег с поворотами вокруг своей оси, половину пути поворачиваться через левое плечо, вторую половину – через правое.
8) С разбега сделать 4 шага, прыжок вперед-вверх, приземлиться на обе ноги. Выполнить минимум два прыжка (лучше три-четыре).
9) Ускорение – повторить 2 раза.
10) Рывок – повторить 2 раза.
II. Основная часть.
Построить класс на длинной стороне площадки и раздать мешочки. Выполнить круговые движения руками вперед – 10—15 с (мешочек в правой руке), затем круговые движения руками назад – 10—15 с (мешочек в левой руке). Руки в стороны, мешочек на голове – поочередные круговые движения предплечьями внутрь и наружу – по 10 с.
Повторить технику метания мешочка на дальность различными способами (см. урок 10).
Перед проведением игры в футбол напомнить ученикам о том, что это командная игра, а это значит, что играть необходимо не каждый сам за себя, а всей командой. Для этого ввести такое правило: бить по воротам можно только после трех пасов. Три паса сделали (подряд), можно бить по воротам, если нет – гол не засчитывается.
III. Заключительная часть
См. урок 10.
Информация к календарно-тематическому планированию
Тема и тип урока – Командные действия в спортивной игре футбол (комбинированный).
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) – Организационные команды; беговая разминка; метание мешочка на дальность различными способами; командные действия в спортивной игре футбол; спортивная игра футбол; упражнение на внимание.
Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса – Объяснительная, репродуктивная.
Педагогические средства – Беседа, практическая работа.
Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости (на уроке) – Познавательная, коммуникативная.
Формы организации совзаимодействия на уроке – Коллективная работа.
Планируемые образовательные результаты:
а) объем освоения и уровень владения компетенциями – Научатся: выполнять организационные команды, беговую разминку, метание мешочка на дальность различными способами, командные действия в спортивной игре футбол, упражнение на внимание; играть в спортивную игру футбол.
б) компоненты культурно-компетентного опыта/приобретенная компетентность – Здоровьесберегающие компетенции: умеют использовать двигательный опыт в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга.
Коммуникативные компетенции: умеют владеть способами взаимодействия с окружающими людьми.
Урок 12. Игровые упражнения с кувырками
Планируемые результаты:
Личностные – активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявляют положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей и управляют эмоциями в различных ситуациях и условиях; оказывают бескорыстную помощь сверстникам; умеют договариваться и учитывать общие интересы.
Предметные – выполнение построений, строевых и организационных команд и упражнений, бега, разминки с мешочками, упражнений на внимание, кувырков; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий; проявление доброжелательного и уважительного отношения при объяснении ошибок и способов их устранения; бережное обращение с инвентарем, соблюдение требований техники безопасности.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: характеристика действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление логических действий.
Регулятивные: обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск новых возможностей и способов их применения.
Коммуникативные: уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.
Задачи: создать условия для организации и проведения разминки с мешочками (резиновыми кружочками), игровых упражнений с кувырками; совершенствовать технику выполнения усложненных кувырков вперед.
Инвентарь: секундомер, мешочки (резиновые кружочки) (по количеству учащихся), гимнастические маты (не менее четырех); мяч среднего размера.
