Анна Вадимовна Денисова
Право выбора. Христос воскресе. Часть первая

Глава 4. Где ниппель?

«Он говорит: «Я смогу тебя защитить! Я справлюсь с любой бедой! Я в силах справиться со всеми твоими печалями разом! Ничего не бойся»

И покупает огромный уютный дом на улице Вязов».

Ксения Желудова.

Как-то не замечала девочка всего, что происходило параллельно в семье Вакуриных в это время. Бог уберегал детскую психику от всего разрушающего детское сознание, даже когда бабушка умерла, Ане было девять лет, она не почувствовала горя и не плакала, потому что просто понимала, что Господь забрал бабу Валю к себе, чего плакать-то?

Но до того, как умерла бабушка, произошло ещё много чего. Вот одно из событий, о котором она не может не рассказать вам, дорогой читатель, в этой книге. Однажды папа уехал куда-то по работе и когда вернулся, ему понадобился велосипед. Он обнаружил, что колесо всмятку, а ниппеля не было. У всех домочадцев он спрашивал про это, но никто не смог ему дать вразумительный ответ, где же находилась маленькая запчасть. Затем дело дошло и до Ани. Уверенный в своей правде, как и всегда, отец строго выспрашивал у неё информацию, зачем она открутила ниппель и куда его дела. Аня не брала его и всегда говорила правду, и тут не соврала. Как ни пытался папа надавить, девочка отнекивалась.

В результате он признал подозреваемую виновной и без отягчающих обстоятельств выпорол и поставил в угол на день. Это было самое страшное в этом наказании, а также то, что ей нужно было искать по всей деревне этот ниппель, чтобы пропажа появилась на месте.

Как же влияет физическое наказание на ребёнка?

Физические наказания не позволяют добиться устойчивых положительных изменений в поведении ребёнка, более того, в перспективе приводят к более значимым нарушениям, например, нарушению эмоциональных отношений с родителями, искажению самооценки ребёнка.

Почему битьё ребенка бесполезно?

Не формируются границы

Любое физическое воздействие, например, единичный подзатыльник, толчок, шлепок, серия ударов, применение ремня и т. д. – все это нарушение личностных границ ребёнка. Внутреннее «Я» такого ребенка ущемлено, униженно и даже растоптано. Как следствие, дети, которых родители били в воспитательных целях, не умеют защищать и отстаивать собственные границы даже во взрослом возрасте, не разделяют, где «чужое», а где «моё» (это про внутренний мир). Кто вырастет? Зависимый от чужого мнения человек, который посторонние слова воспринимает слишком близко к сердцу.

Не формируется доверие к членам семьи, а как следствие к миру

Так вот, можно как сформировать доверие, так и своими жесткими методами воспитания его можно разрушить. Все это негативно влияет на социализацию ребёнка и его будущую социальную роль, любую. Ребёнок растет неуверенным в себе, агрессивным (агрессия как лучший способ защиты).

Страх порождает только страх

Ни о каком уважении и понимании не идёт и речи. Страх – это единственное, чего можно добиться шлепками. Более того, страх никак не помогает детям учиться и развиваться. Ребёнок, находящийся в страхе, не может нормально усваивать информацию, ведь он сконцентрирован на ожидании наказания от родителей. Такому ребёнку даже трудно играть с другими детьми. Одним словом, он постоянно в стрессе.

Дети растут скрытыми и ничем не делятся с родителями. А зачем? Вдруг им еще и за «это» влетит?

Но страх имеет свойство проходить, дети быстро адаптируются под такие условия жизни и всё равно продолжают делать так, как им хочется, потому что не понимают причину отказа/запрета: «Почему мне нельзя этого делать?». То есть, такие действия – краткосрочные.

Нужное поведение ребёнка краткосрочно

Ребёнок может перестать играть в планшет после шлепка и сядет за уроки, но он это сделает не по своей воле, а только из-за страха физической расправы. И это с ним будет срабатывать только до определённого возраста.

Агрессия порождает агрессию

Никакого воспитания, осознания или что ещё приписывают к этим физическим действиям по отношению к ребёнку. Происходит взращивание агрессора. Ваш пример – это его будущая модель общения со своими детьми, с вами же, со своей второй половинкой и т. д.

Ребёнок, сталкиваясь с родительской агрессией, делает вывод, что все сложные ситуации нужно решать, применяя силу, агрессию и запугивание. Потому что по-другому он не умеет и не знает как.

Уничтожается самооценка ребёнка

Физическое насилие – это унижение. Ребёнок не может дать вам сдачу. Он вообще учится контактировать с миром через вас. Если семья настроена к ребёнку агрессивно (любой шлепок – это агрессия), то что ему ждать от внешнего мира? Формируется чёткая установка, что так и должно быть. Мир злой, а я заслуживаю этой злости, ведь я плохой. Окружающие имеют право меня оскорблять и обижать.

У ребёнка появляется желание мстить

Ребёнок, которого родители воспитывают с применением физической силы, теряет чувство реальности, так как живет он в злости, страхе и желании отомстить. Часто такие дети мстят своим родителям на своих же детях. То есть, своими действиями родители портят жизнь не только своему ребёнку, но и своим будущим внукам.

Может появиться задержка в развитии

Здесь может быть вообще замкнутый круг. Ребёнок с задержкой в развитии раздражает своих родителей своим непониманием, и вместо того, чтобы повысить свою компетентность, набраться терпения и овладеть навыками общения с ребёнком, родителям проще проявить физическое насилие. Это порождают апатию у детей, купируют любое стремление к развитию, особенно у деток с задержкой развития, и нарушают их психологическое здоровье. Такие родители бьют только потому, что по-другому не умеют, или не хотят учиться. Но часто физические действия, наоборот, провоцируют непослушание ребёнка. Шлепок, удар, толчок – это не способ показать ребёнку, что он поступает неправильно. Это лишь способ унизить, запугать и сломать личность малыша⁵.

Что же с Аней? А Аня ходила по всем домам в округе и спрашивала, не найдётся ли лишнего ниппеля, но никто ей не мог помочь. Все с сожалением отказывали маленькой девочке, и никто не спрашивал, зачем ей он понадобился. Затем она поехала на работу к маме, а Нина тогда работала дояркой, и там ей, кстати, очень нравилось, потому что животных она любила, и бригадир – весёлый такой щекастый мужик, который зачем-то постоянно учил Анюту безуспешно, как ему казалось, материться – подарил ей ниппель. Счастливая и утешенная, она отдала пропажу отцу и была спасена. Прошёл примерно месяц, и отец узнал правду о том, кто действительно открутил ниппель. Неважно, кто это сделал, но не Аня. И тогда в жизни девочки произошла важная вещь – она поняла, что взрослые тоже могут ошибаться. Папа попросил прощения, за что в лице дочери приобрёл уважение и большее доверие. И конечно, она его сразу простила.

Таким образом, в жизни Ани произошёл переломный момент, когда отец впервые поднял на неё руку, когда она это не заслужила. Эта травма впоследствии забылась, но снова проявила себя, когда уже, будучи подростком, она получала от отца более серьёзные увечья, о чём будет рассказано во второй части, если вам будет по силам её читать. Мой личный вывод и мнение по этому поводу: ребёнка бить нельзя, потому что это калечит его психику, убивает самооценку, нарушает его личное пространство и делает слабым. Установка, что вокруг мир сильней и если буду вести себя плохо, то ремень (когда муж достаёт ремень из шкафа, меня долго передёргивало, я не могла понять, почему, ведь это было в далёком прошлом, сейчас отношусь к этому спокойно, потому что знаю причину и проработала эти травмы, а также простила отца).

С ребёнком до последнего нужно говорить, чтобы он понял, почему так поступать нельзя, а иногда необходимо посмотреть на своё поведение, ведь часто бывает, что-то, что вы хотите получить от него – ваша нереализованная мечта, а не его путь. У каждого своя дорога, иногда нужно дать возможность ситуации развиваться так, как идёт, время расставит всё по местам.

Лучше всего – осознать, что вас тревожит факт, что ребёнок не делает то, что вы хотите, а тревога – это всегда о том, что вы направляете свой фокус на внешние факторы, которые изменить нельзя.

Есть два фокуса в психологии: внешний и внутренний. Внешний – это дети, муж, работа, обучение, политика, погода и прочие социальные аспекты, которые не зависят напрямую от вас. Внутренний – это вы сами. Любовь к себе, саморазвитие, принятие, самоактуализация, здоровье, спорт, самообразование, обучение чему-то новому, медитации, отдых, здоровый образ жизни и питание. Вы наблюдаете за своими чувствами, потребностями и эмоциями в моменте. Эти аспекты напрямую зависят от вас.

Когда вы направляете фокус на внешние аспекты, происходит сильное смещение вашей внутренней гармонии и вы не получаете любовь ни от себя, ни от других, вы впадаете в «жертву», которая полностью или частично зависит от окружающего мира, ваше настроение, внутреннее состояние и планы на жизнь попадают в зависимость от погоды, политики и государства.

Когда вы направляете фокус на себя, то всё встаёт на свои места. Вы развиваетесь, как личность, любите себя и ваша жизнь зависит полностью от вас. Вы становитесь спокойной, уравновешенной и гармоничной личностью, которая способна теперь не только меняться сама, но и менять мир вокруг. Но впереди всего – любовь к себе.

Значит, необходимо направить фокус на себя, на любовь к себе и принятию, начать развивать свои таланты несмотря ни на что (возраст, ограничения и пр.), и этим вы покажете вашему ребёнку пример того, что нужно сделать, чтобы стать счастливым. Насилие отпадёт само собой, а вы будете себя чувствовать реализованным и самодостаточным и главное – реализуете себя, как достойный родитель.

Глава 5. Молодец – твой отец!

– Корона не жмёт?

 

– Я тебе её не отдам!

– Мне и не надо, своя есть.

Анна Денисова

Аня пошла в школу, начала читать, писать, рисовать и познавать разные науки. Бог дал ей талант хорошо учиться, и этот навык позже пригодится ей в жизни всегда. Практически за любую науку, какую бы она ни бралась, учила её с душой и получалось на отлично выучивать слова. Ещё до школы Аня уже умела немного читать и несколько раз перечитывала «Простоквашино», которую папа откуда-то принёс для девочки. Очень нравились три большие книги про Незнайку на луне, с ними Аня вообще зависала надолго и пыталась учиться писать буквы, перерисовывая их из книг. Потом она представляла себе, что уже отлично читает и по картинке описывала то, что изображено, ни слова не понимая, но с воображением у неё было прекрасно. Так потихоньку стала читать.

Ещё на день рождения ей подарила книгу подруга «История доктора Дулитла». Эта книга стала для Ани настоящим примером того, какой должна непременно стать её жизнь – связана с животными и путешествиями. Книга оказала на жизнь девочки действительно переломное влияние, не только воспитание родителей. Позже она перечитала всю серию книг Хью Лофтинга, в библиотеке она проводила много времени и брала разные книги постоянно, помимо школьной программы успевала читать и «Жили-Были», и «Миша», и также все детективы «Чёрный котёнок», где молодые подростки учились выживать в разных условиях, будто рекомендации к действию.

В первый класс Анюта пошла к учительнице из дома напротив, Татьяне Николаевне. Очень добрая, светящаяся и какая-то неземная женщина всегда нравилась Ане, когда она гуляла мимо их дома. Почему-то ей всегда казалось, что именно там, в этом доме живёт настоящая любовь. Про свой дом она не думала, кто там живёт и как, старалась не думать об этом.

И вот первый раз за партой в школе, уже взрослая. Утро раннее первого сентября было дождливым и пасмурным, и дети шли на праздник с зонтиками, в сапогах, тащили с собой сменку и рюкзак. Букет с астрами был у каждого второго ученика, и все эти вещи заслоняли маленьких человечков, спешащих навстречу чуду. Как девушка выходит замуж, как рождается новая жизнь, так первоклассник радуется первому дню в школе и с интересом ожидает новых событий. Как жаль, что зачастую эти события не радуют, а, наоборот, огорчают или, хуже того, разрушают мифы о счастье в головах людей. Но сейчас не об этом.

Аня очень любила учиться. Старательно делала домашние задания, учила стихи и рассказывала их на диктофон папе с выражением и душой. Уже во втором классе девочку стали замечать, она стала лидером и училась на пятёрки. Быстрее всех читала, красиво писала, а её первое изложение уже позже, в 4 классе, Татьяна Николаевна читала вслух классу как образец лучшего сочинения. Классный руководитель всегда отмечала девочку, хвалила и искренне радовалась её успехам. Анна старалась ещё больше, и когда читала «Молодец!» в тетрадках, написанное красной пастой, просто ликовала от победы.

Какую роль выполняло тогда в жизни девочки обучение?

Учёба играет важную роль в жизни каждого человека начиная с самого детства. Научиться чему-то – это не значит обязательно выучить какую-ту точную науку, процесс обучения также связан с простыми понятиями и действиями. В раннем возрасте дети учатся ходить, говорить, играть, распознавать мир. Для того, чтобы сделать процесс обучения более приятным для детей и улучшить результаты, полученные в процессе обучения, необходимо применять специальные методы и приемы обучения.

В ходе своего становления человечество развило величайшие духовные способности, которые воплотились в его достижениях. В каждом предмете, сделанном человеком, воплощен исторический опыт человечества, а вместе с ним и умственные способности, которые в этом опыте формировались. Наиболее ярко это выступает в языке, науке, произведениях искусства.

В самом широком понимании, обучение – это процесс взаимодействия ребёнка с идеальной формой, опосредованный взрослыми. Обучение включает в себя не только обучение как акт взаимодействия, обучающего и обучаемого с целью передачи одним и усвоения другим социального опыта, но и воспитание как организуемый взрослым процесс взаимодействия индивида с элементами социальной культуры.

Исследования показывают, что целенаправленные обучающие воздействия не только позитивно влияют на формирование психики ребёнка, но и вызывают качественные преобразования в ней. В настоящее время установлено, что обучение не только обеспечивает психическое развитие, но и вносит новое в само созревание и совершенствование мозговых структур.

Было проведено исследование, в ходе которого выяснилось, что после развивающего обучения детей 2-3 лет произошло изменение ряда параметров электрической активности мозга: ускорение процесса созревания центральной нервной системы, совершенствование корковых механизмов, повышение ориентировочно-исследовательской активности, совершенствование нейрофизиологических механизмов исследуемых когнитивных процессов⁶.

Вернёмся к истории девочки. Вадим всегда говорил на успехи дочери: «Молодец твой отец, а ты за*ранец», но это девочку даже веселило. Суть-то не менялась от этого, ведь учительница написала ей, а не папе. И ещё она знала, что папа всё же рад её успехам. Аня всегда бежала в школу как домой, а домой возвращалась неохотно. Там её ждала почти всегда напряжённая атмосфера. И с каждым днём, приближающимся к 9 годам её жизни, она становилась всё более невыносимой.

Как установка «Ты должен быть лучше всех, но идеал недостижим» влияет на психику ребёнка?

Родители ждут от ребёнка, что он будет лучшим во всем, всегда и везде. При этом все его достижения воспринимаются как нечто само собой разумеющееся. А вот промахи – как что-то непозволительное. Также этот вариант возможен в семьях, где есть несколько детей, и все они постоянно соревнуются между собой.

Последствия:

Ребёнок рано или поздно устаёт гоняться за морковкой, до которой никогда не дотянется. Теряет мотивацию для новых достижений.

Такой ребёнок, став взрослым, бывает чересчур требователен к себе. Он может всю жизнь заниматься саморазвитием, бесконечно что-то в себе улучшать. При этом всегда остается недовольным собой.

Выросший ребёнок становится перфекционистом (страдает синдромом отличника). Голоса родителей в его голове продолжают повторять, что он должен быть лучшим. В итоге он начинает бояться сложных задач на работе. Боится браться за новые проекты. В нем сидит страх провалиться, не потянуть. В результате страдает его карьера.

Похвала как средство развития у ребёнка важных жизненных качеств. Почему важно хвалить ребёнка?

Используя похвалу, можно добиться развития у ребёнка очень многих важных для жизни качеств. Делать это нужно с его согласия, подробно объясняя ему, почему это имеет такое значение для его будущей жизни на этой планете.

Но как правильно хвалить ребёнка, чтобы вырастить гармоничную, уверенную в себе личность? И существуют ли какие-то правила? Похвала необходима ребёнку. Но делать это нужно правильно, тогда воспитание будет успешным. Как воспитывать детей, чтобы они росли не только счастливыми, но и уверенными в себе, могли твёрдо идти к своей цели? Использование в воспитании похвалы творит чудеса!

На просторах интернета ходит популярное мнение о том, что девочку не следует хвалить за сделанное, дабы у неё сложился стереотип того, что признание придет к ней только за ее достижения. Дочь необходимо хвалить за то, что она просто есть – умница, красавица, хозяюшка, а мальчика же – наоборот. В действительности же необходимо четко разделять похвалу и комплименты. Замечательно, если женщина с ранних лет будет уметь принимать комплименты. Этот навык поможет ей в будущем избежать многих проблем.

А вот отсутствие похвалы за усилие или достижение будущей женщине может навредить. Нужно делать комплименты и грамотно хвалить и дочерей, и сыновей. Одно другому не мешает. То, чему придаётся значение, на чём концентрируется внимание ребёнка ставится во главу угла, сопровождает на протяжении всей жизни и закрепляется в ребёнке. Независимо от того, дочь или сын, хвалить необходимо в равном соотношении как за сделанное, так и просто так, – просто выражать любовь и признание независимо от достижений ребенка.

Хвалить ребёнка нужно хотя бы потому, что это помогает ему оценить, правильно ли он поступает или нет. Например, мама говорит: «Ай-ай-ай, так плохо делать!» – в то время как ребёнок разбрасывает свои игрушки. И тогда малыш понимает, что так делать некрасиво. Но как тогда поступать? В данном случае, когда он убирает свои игрушки, нужно активно хвалить: «Ой, какой молодец!!! Какой помощник!». Таким образом, поощряя его убирать.

Вернёмся к повествованию. Однажды она лежала на кровати в спальне и рассматривала ковёр. Аня очень любила это делать, когда перед сном девочка видела в нём то турецкие узоры, то каких-то монстров или ей казалось, будто это кадр из диафильма, который очень редко прокручивала сестра на соседней стене; то ей виделись там лабиринты или ещё не Бог весть что. Вдруг она услышала, как папа за стеной ругается на сестру. Голос становился всё грубее и агрессивнее, и девочке сначала стало страшно. Но потом что-то в душе возмутилось несправедливостью услышанных матов, и она начала вслух говорить сначала тихо, потом всё громче, что, когда вырастет, обязательно покажет папе «кузькину мать» и не даст ему обижать безвинных людей.

Девочка тогда и вправду не понимала, что сделали такого мама и сестра и за что их наказывают. Эх, если бы родители после конфликтов разговаривали со своими детьми и объясняли им, что произошло. По-детски, по-простому, но из-за неопределённости или просто внутри что-то подсказывало, что мама и сестра страдают несправедливо. Её голос становился всё громче, и она не заметила, как перешла на крик. И она поняла, что попалась. В комнату зашёл тот, кому девочка грозилась кулаком в стену. И тут же за ухо была притащена в «комнату пыток». На сундуке сидела бабушка и плакала. В углу стояла сестра с потупленными глазами и вся красная. Папа начал что-то кричать, ругать Аню, но вступилась бабушка, обняла руками и не дала ударить. Папа остыл, он, бывало, часто остывал, когда в дело вступала любовь и надежда на спасение.

Глава 6. Разговор в сенках

«Ты будешь счастлива, но сначала

я сделаю тебя сильной» -

сказала жизнь.

Анна Денисова

Помнит Аня, как-то пришла домой после школы, а дома как-то особенно тихо и пусто, хотя все вещи на месте. Гробовая тишина продолжалась до вечера, пока не пришёл папа и не предложил поговорить в сенках. Сенки были особенным местом в доме. Девочка любила иногда заходить в кладовку и рассматривать старые бабушкины вещи, большой шкаф, весь обклеенный открытками и декупажем под «винтаж». Это место было загадкой для девочки всегда. Иногда она хотела там сделать домик, как у подружек, потому что у некоторых девочек было весело в кладовках, там устраивали настоящий райский уголок, и было приятно там поиграть в «дочки-матери».

В сенках обметали валенки после долгой прогулки зимой и потом бежали на печку греться вместе с кошками. Там было нереально жарко и безопасно, Аня много времени там проводила после улицы.

Сенки были местом переходным между домом и улицей, и когда заходила домой Аня, в сенках она всегда думала, пока разувалась, что ждёт её сегодня дома?

И вот сейчас, полная догадок и вопросов, девочка ожидала разговора с папой в сенках. На столе она уже видела какие-то бумаги и ей они показались очень важными.

Папа сел на крылечко. Было лето, конец августа. Двери в сенках были открыты и оттуда тянуло летней свежестью и неизведанным притягательным пространством тёплой ночи. На небе тускло горели звёзды и было очень тихо. Отец сказал: «Мы с мамой разводимся. Я продаю дом и переезжаю в Чирки к своей сестре. Мать остаётся в селе, если хочешь, можешь, остаться с ней, но ты хочешь путешествовать?»

Анюта была в шоке. От каждого из сказанных слов. Ей определённо не нравилось, как подуло холодом из дверей. Она молчала. Папа продолжил: «Это договор купли-продажи дома. Уже есть покупатели, так что вскоре у дома будут новые хозяева.» У девочки перед глазами долго стоял тот договор купли-продажи. С этого времени спокойная беззаботная жизнь в деревне закончилась.

И всё-таки, полная энтузиазма и любопытства, чем всегда отличалась отличница, она поняла, что выбирать ей здесь много не приходится: либо остаться с мамой и сестрой «в дыре», либо идти за папой, полного надежд на лучшее будущее и жаждущего для дочери лучшей жизни. Ответ она дала тут же, не раздумывая, чем очень обрадовала папу. Они ещё долго сидели и о чём-то беседовали, Аня думала, что ближе на свете нет ребёнка и родителя, чем сейчас. Она была счастлива пойти с папой на край света. И как она сказала потом своей любимой учительнице, «я – лягушка-путешественница!», хоть та убеждала её, что это очень плохо – бросать маму, что учиться в другой школе будет сложнее, девочка была непреклонна и верила папе. Так закончилось беззаботное детство и начался взрослый путь маленького ребёнка.

Что делается с психикой малыша, когда его ставят перед выбором?

Каждый раз, когда ребёнка ставят перед выбором «мама или папа», во взрослой жизни ему становится трудно оставаться в семье, когда бывают сложности в отношениях между супругами. Привыкшая к тому, что всегда можно уйти, если кто-то чем-то не угодил, девочка в такой семье имеет желание постоянно поменять мужа на неизвестность и приключения, неважно, чем для неё в итоге это обернётся. Ей сложно понять, что проблемы решаемы и нужно поговорить, потому что часто в её семье никто не разговаривал, а всё решалось просто – надо уехать к маме, потому что папа не может дать то, что нужно. Или к папе, потому что тут что-то стало скучно и хочется перемен. Она часто не видела, как вообще говорили родители между собой и что-то решали вместе, это приводит к конфликтам и в её семье, так как родители чаще ссорились. Чтобы поменять в голове эти установки, наша героиня проделала немалый путь, но самое главное, что это возможно изменить. Во второй части книге об этом будет популярно рассказано.

Здесь скажу одну важную вещь: если в семье сложилась такая ситуация, что ребёнок вынужден выбирать между матерью и отцом, то это не должно стать привычкой, когда возникают конфликты между родителями и детьми, особенно в подростковый период. Необходимо здраво оценивать ситуацию и предупреждать ребёнка, что уходить к папе или маме – это не способ решить конфликт, а, наоборот, это лишь усугубляет ситуацию и прячет конфликт глубоко в подсознание, а во взрослой жизни придётся расплачиваться за это вдвойне. Нужно создавать для ребёнка комфортные и тёплые условия, чтобы ему не хотелось бежать от одного родителя к другому, а ещё лучше – вовсе не разводиться, а начать трансформацию отношений, о чём пойдёт речь во второй части «Право выбора».