Алла Николаевна Павлова
Воспитание творчеством. Беседы с родителями о музыке, поэзии, чтении и многом другом
Разыгравшееся воображение
Беседуя с подругой, молодая мама горько сетует на то, что ее малолетний ребенок все время врет, выдумывая то, чего на самом деле быть вообще не может. «То он с разбойниками дрался, то на ковре самолете летал» – жалуется расстроенная мама, усматривая в россказнях малютки только лишь желание обмануть родителей своими несуществующими приключениями.
«А мой сынишка такой фантазер» – восторженно хвалится другая собеседница, – «Он постоянно что–то придумывает, рассказывая нам фантастические истории со своим участием. Прямо, как настоящий писатель».
Обсуждая таким образом поведение детей, обе мамы даже не задумываются о том, что говорят об одном и том же свойстве своих малышей – умении фантазировать и воображать. И к этому качеству ни в коем случае нельзя относиться пренебрежительно, и считать его глупой блажью и пустой тратой времени. Ведь именно способность к воображению подарила миру огромное число научных изобретений и множество выдающихся писателей.
Маленькие фантазеры
У малюток раннего возраста такое качество, как воображение, еще полностью отсутствует, так как дети первого года жизни только начинают знакомиться с окружающим миром и познавать его особенности и характерные черты. Способности к воображению начинают проявляться у детишек примерно с трех летнего возраста, ведь в этот период жизни малыши познают все явления природы, активно интересуются окружающими их предметами и внимательно прислушиваются к разговорам других людей. Основой воображения всегда являются какие–нибудь образы, которые ребенок мысленно рисует в своей голове и ярко представляет их наяву. Так, слушая сказку, малютка может четко вообразить образ Змея Горыныча или Кощея Бессмертного при условии, что этим образам дана подробная словесная характеристика.
Малыш с богато развитым воображением может создать свой фантастический образ и ясно представить его в виде живого персонажа. Это так называемое творческое воображение, когда создаваемый образ получается при помощи «склеивания» деталей от разных предметов или различных живых существ. Примером этому может служить Русалка, совмещающая в себе тело девушки и рыбий хвост, или избушка на курьих ножках, состоящая из деревянного домика и лап курицы. Особенно ярко проявляются фантастические способности ребенка в игровых ситуациях, когда кроха, оседлав зонтик или ручку швабры, скачет на ней, как на лошадке, а столовая ложка или телефонная трубка служит малютке настоящим микрофоном.
Подрастая, дети начинают представлять в своем воображении совсем уж несовместимые предметы или обходиться вовсе без них. К примеру, играя с пустой баночкой из–под крема, мальчик будет представлять ее машинкой и с упоением возить по полу. А если под рукой не окажется ничего подходящего, малыш просто «включит» все свое воображение и будет проводить действия лишь при помощи жестов, используя воображаемые предметы. Таким способом малышка может кормить куколку, поднося к ее рту воображаемую ложку и кружку. Развивая у малышей слух, ритм, память и другие необходимые качества, нельзя забывать и о развитии способностей к воображению. Ведь эта способность будет играть такую же важную роль в дальнейшей судьбе ребенка.
Сам себе режиссер
Любые знания легче всего формируются в детских играх и забавах. Именно здесь в полной мере проявляются фантазии малышей, и развивается их воображение. Особенно полезны в этом плане сюжетные игры, в которых малютка сам выбирает себе роль и разыгрывает ее. Это может быть игра в магазин, больницу, детский сад или школу. Перед началом игры желательно выстроить простейшие декорации и запастись необходимыми атрибутами. К примеру, затевая игру в магазин, поставьте любую тумбочку или ящик для имитации прилавка, положите несколько предметов на продажу и нарежьте бумажных купюр для расчета с продавцом. Разыгрывая роль продавца, малютка будет воображать себя настоящим работником торговли, и придумывать назначение даже самых непонятных продаваемых предметов.
Конечно, в такие игры малыш не сможет играть в одиночестве, поэтому здесь требуется и ваше участие, либо участие других детей. Меняясь ролями, дети получают еще большую пользу для развития своего воображения. Ведь, сменив роль, малыш начинает представлять себя совсем в другом качестве, а, значит, его фантазия работает уже в совершенно ином направлении. Играя с игрушками, ребенок сам придумывает сюжет своих игр и разнообразит их по своему усмотрению. При кормлении куклы малютка накладывает ей в тарелочку воображаемые кушанья, причем ассортимент блюд может все время меняться. Поэтому, поинтересуйтесь у крохи, что сегодня он дает на обед любимой кукле. Пускай малютка даст волю фантазии и расскажет вам, чем будет потчевать свою любимицу. Большим полем для развития воображения является строительство сооружений из кубиков и конструктора. Обязательно спросите у крохи о назначении его постройки. Возможно, вы будете удивлены тем, что в беспорядочном нагромождении кирпичиков и кубиков ваш ребенок увидел прекрасный дворец или другое величественное здание.
Развивать детское воображение можно и при помощи одного единственного предмета, меняя его назначение. Поставьте посреди комнаты стул и предложите малышу придумать игры с участием этого элемента мебели. Разыгравшаяся фантазия подскажет малютке использовать стул в качестве автомобиля, билетного окошка кассы или кукольной кроватки. Малыш, сидя верхом на стуле, будет рулить руками, изображая езду на машине или, забравшись под стул, выглядывать оттуда, как из окошка кассы. И, поскольку, в играх нет предела детскому воображению, любой предмет может приобрести в их понятии самые неожиданные формы и предназначения.
По следам великих сказочников
Сказка – пожалуй, самый любимый жанр детской литературы. Но ведь каждая сказка – это продукт воображения взрослого человека, писателя или поэта. И в этом виде творчества наиболее ярко проявляются способности к фантазированию, а потому, и развивать эти способности лучше всего при помощи сказок. Для начала вам надо выбрать сказку, с которой предстоит поработать маленькому фантазеру. Прочтите малютке оригинал сказки, а затем выбирайте один из нескольких вариантов упражнений и приступайте к развитию детского воображения. Предложите малышу пересказать знакомую сказку на новый лад, то есть: поменять местами главных героев, изменить ситуации или придумать новое окончание сюжета. Например, в сказке о Красной Шапочке волк оказывается добрым и боязливым, а девочка, наоборот, бойкой и смелой. В результате такой перестановки сил волк с позором убегает в лес, а бабушка остается живой и невредимой.
Прочитайте ребенку несколько разных сказок, а затем попросите его придумать новую сказку с участием персонажей из всех прочитанных произведений, то есть, смешать между собой все прослушанные ранее сказки. Например, предложите малютке для сочинения следующих персонажей: Кот в сапогах, Змей Горыныч и Мальчик–с–пальчик. Пускай малыш мобилизует всю свою фантазию и свяжет этих разнохарактерных героев единым сказочным сюжетом. Так же интересно будет совместное творчество, когда мама начинает сочинять сказку, а малютка придумывает ее продолжение. В этом случае ребенку уже как бы задана определенная тема и намечены участники сказочного действия. Такое занятие требует от родителей творческого воображения, так как сказка должна быть абсолютно новой, иначе это будет уже не сочинение, а пересказ знакомого текста.
Развивать детское воображение можно и при помощи мультфильмов и художественных фильмов для детей дошкольного возраста. Просмотрев киноленту, предложите малютке придумать другой конец сказочного сюжета или изменить ситуации, в которых оказались герои фильма. При этом можно помогать крохе наводящими вопросами и подсказками. Очень часто маленькие детки по собственной инициативе начинают выдумывать различные небылицы о своих подвигах и приключениях. Ни в коем случае не высмеивайте их россказни и, тем более, не оскорбляйте малышей обидными высказываниями и насмешливым недоверием. От этого малютка не перестанет фантазировать, только в следующий раз он уже остережется рассказывать вам о своих фантазиях.
Развитие воображения при помощи литературы несет ребенку двойную пользу: малыш обогащает свой словарный запас, учиться складно говорить и правильно строить предложения. Таким образом, фантазируя на литературные темы, малютка развивает в себе способности писателя и грамотного рассказчика.
Фантазируем при помощи красок
Еще одно любимое занятие ребятишек, рисование, тоже можно использовать для развития детского воображения. Ведь иногда, разглядывая рисунок своего крохи, родители приходят в полное недоумение: оказывается, в беспорядочном нагромождении пятен, штрихов и волнистых линий скрывается картина, полная глубокого смысла и содержания. Выполняя различные задания, малютка учится переносить на бумагу свои воображаемые образы, придумывать и рисовать несуществующие предметы и персонажи.
Начните совместную творческую работу и, нарисовав какой–нибудь незаконченный образ, предложите малышу дорисовать недостающие элементы, которые, по его мнению, могут подходить данному объекту. Это может быть как одушевленный предмет, так и неодушевленный. В любом случае, по окончании работы, обязательно поинтересуйтесь у малютки, что, в его понятии, представляет собой этот рисунок.
Нарисуйте на бумаге красный и желтый кружок и коричневый квадрат. А теперь попросите кроху напрячь свое воображение и представить, какие предметы могут напомнить ему эти геометрические фигуры. Желательно, что бы в красном кружке ребенок узнал яблоко или помидор, в желтом – солнце или одуванчик, а квадрат напомнил ему домик или будку для собачки. Возможно, у малыша возникнут какие–то совсем неподходящие ассоциации, и он увидит в кружках и квадратах что–нибудь особенное и удивительное. Поинтересуйтесь, почему воображение нарисовало ребенку такие образы, и по каким признакам он определил этот предмет. Поручите малютке нарисовать таких фантастических персонажей, как животное, живущее на другой планете или жителя подземного царства. При этом можно сначала обсудить эти образы устно, предложив малышу обрисовать их словами, так, как они выглядят в его воображении. Такое задание будет сложно выполнить ребенку раннего возраста, а вот дети пяти–шести лет с удовольствием начнут фантазировать на заданную тему и рисовать всевозможных диковинных зверюшек и человечков.
Наряду с придумыванием всевозможных образов, малыш может представить себе и эмоциональное состояние этого образа. Попросите кроху нарисовать две рожицы – добрую и злую. Включив свое воображение, малютка может изобразить первую рожицу с веселой, доброй улыбкой, а вторую – с длинными зубами, готовую от злости всех покусать. Фантазируя при помощи кисточек и карандашей, ребенок переносит воображаемые образы на бумагу, что позволяет ему как бы увидеть эти образы наяву.
Увидеть невидимое
В свое время великий Леонардо да Винчи советовал разглядывать облака, трещины стен, различные пятна и находить в них сходство с предметами. Следование этому мудрому совету может оказать огромную пользу в развитии воображения не только детей, но и взрослых людей.
Сколько раз, глядя на белоснежные кудрявые облака, мы сравниваем их с взбитыми сливками, пушистой ватой или еще чем–нибудь нежным и воздушным. Ведь даже поэт–песенник в одной известной детской песенке написал: «Облака – белогривые лошадки». А если разглядывание облаков свойственно даже взрослым людям, то детям, как говорится, и подавно.
На любой прогулке, в любую погоду, предложите малютке посмотреть на плывущие облака или темные предгрозовые тучи и вообразить себе загадочные фантастические фигуры и образы. Разглядывая кляксы и пятна, спросите малыша, что они ему напоминают и на какой предмет могут быть похожи. Не бойтесь высказывать и свое мнение, тем более, что ваши представления могут быть совершенно разными.
Мой сын, будучи четырехлетним крохой, любил брать кусок бумаги и отрывать от него маленькие кусочки, придавая оставшемуся обрывку какую–то форму, известную только ему самому. Когда я однажды спросила, что у него получилось, сын сказал, что сделал голову медведя. Приглядевшись, я с трудом различила какое–то подобие двух маленьких ушек на круглом кусочке бумаги. Тем не менее, в воображении моего ребенка это была самая настоящая медвежья голова.
Вообще, использование различных природных материалов позволяет в наибольшей мере воплотить свои творческие фантазии. Ведь не зря народные умельцы с давних времен используют в своих поделках шишки, желуди, ракушки, камешки, орехи и многое другое. Запаситесь этим нехитрым материалом для творческих занятий малыша, и его воображение начнет проявляться в полной мере.
Полезные рекомендации по развитию детского воображения можно почерпнуть в книге известного итальянского писателя Д. Родари «Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй». Ведь только знаменитый автор сказки о мальчике–луковице по имени Чиполлино мог воодушевить различные овощи и фрукты и сделать их героями своего произведения.
Развивая воображение вашего малыша, используйте самые разные методы и занятия. Слушая музыку, придумывайте образы, навеянные музыкальными звуками. Прибегнув к искусству пантомимы, предлагайте малютке вообразить себя вышедшим на охоту тигром или парящим орлом. Пытаясь научить ребенка фантазировать, не бойтесь сами становиться ребенком и вместе со своим малышом отправляйтесь в сказочные страны на поиски невероятных приключений.
Грустим и смеемся под музыку
Музыка – постоянный спутник нашей жизни. Она способна развеселить нас, придать бодрости в минуты уныния или навеять легкую грусть. Мы, взрослые люди, хорошо чувствуем настроение звучащих мелодий и откликаемся на них. Но понимают ли характер и настроение музыки наши дети? Вот в этом нам предстоит разобраться и помочь малышам правильно реагировать на слышимые ими мелодии.
Рассказываем музыку
Все будущие мамы прекрасно знают, как полезна музыка для их развивающегося плода. Это значит, что еще не родившийся малютка слушает звучащие мелодии и реагирует на них. Уже на первом году своей жизни кроха подсознательно улавливает характер и настроение музыки. Под веселую, задорную мелодию малыш начинает энергично двигать ручками и ножками, весело улыбаться и агукать. Слушая печальную, мрачную музыку, малютка может даже расплакаться.
Взрослея, ребенок начинает внимательнее прислушиваться к окружающим его звучащим мелодиям. И теперь ваша задача – научить кроху разбираться в характере этой музыки. Прежде всего, вам надо запастись необходимым музыкальным материалом. Музыкальные произведения могут быть самыми разнообразными, но легкими для слушания и восприятия. К примеру, можно взять диски со следующими произведениями: Турецкий марш Моцарта, Лунная соната Бетховена, Танец маленьких лебедей Чайковского, Полонез Огинского, русские народные танцы «Барыня», «Сударушка». Конечно, сначала вам самим необходимо прослушать эти произведения и определить характер музыки. Так же вы должны подобрать нужные слова, что бы охарактеризовать звучащее произведение. Например, слушая Танец маленьких лебедей, выразить характер музыки можно словами «легкая, воздушная». Для пьесы Чайковского «Осень» из его альбома «Времена года» подберите слова «унылая, тоскливая». При прослушивании пьесы Грига «В пещере горного короля» можно сказать, что это «таинственная, загадочная» музыка. Слушая марши, объясните крохе, что эта музыка бодрая и энергичная. В любом случае, не бойтесь фантазировать, рассказывая малышу о характере и настроении звучащего произведения.
К трем годам словарный запас вашего ребенка уже довольно обширен, поэтому можно предложить малютке самостоятельно подбирать подходящие слова. Сначала дайте крохе прослушать несколько одинаковых по характеру произведений. Например, веселые детские польки композитора Глинки. По окончании слушания спросите у малыша, какое у него было настроение во время звучания музыки, что бы он хотел сделать под эту мелодию. Если ребенок правильно оценил характер музыки, скорее всего, ему захочется весело подвигаться под звучащую польку. Затем можно включить что–нибудь более спокойное, грустное, к примеру, Лунную сонату Бетховена. После прослушивания этого произведения поинтересуйтесь у крохи, какие чувства вызвала у него эта музыка. В этом случае, у малютки должно возникнуть желание спокойно посидеть на месте и, даже может быть, о чем–нибудь призадуматься. Во время каждого прослушивания внимательно следите за мимикой и выражением лица ребенка, так как именно на нем должно отражаться настроение вашего крохи.
Рисуем музыку
Все малыши, едва научившись держать в руках карандаш, тут же стремятся в самых неподходящих местах создать свой художественный шедевр. Используйте это стремление вашего малютки и предложите ему «нарисовать» музыку. Для начала поставьте диск с веселой, задорной музыкой. Это может быть «Шуточка» композитора Баха или Итальянская полька Рахманинова. В первую очередь, кроха должен просто внимательно прослушать звучащее произведение. Если во время слушания он будет бурно выражать свои эмоции – не останавливайте его. Это значит, что малыш правильно определил характер исполняемого произведения. А теперь дайте ребенку лист бумаги и цветные карандаши и вместе с ним под эту музыку попробуйте нарисовать какую–нибудь картинку. Перед началом рисования поинтересуйтесь у крохи, какого цвета карандаши он хочет взять для этого рисунка. Логично предположить, что малыш выберет карандаши ярких, красочных тонов. Теперь можно приступать к рисованию. Естественно, во время всего процесса снова должна звучать эта же музыка. По окончании работы вместе с ребенком рассмотрите выполненный рисунок и, по возможности, проанализируйте его. Попросите малыша рассказать вам, почему именно эта картинка подходит для данной музыки. Помогите крохе наводящими вопросами: веселая или грустная музыка звучала во время рисования, какое настроение было у малютки в это время, что он представлял себе, слушая звучащую музыку? Ребенок 3–4 лет вполне связно ответит на ваши вопросы и охотно расскажет о своем впечатлении от прослушанного произведения.
Точно такое же задание можно выполнять и под музыку грустного, печального характера. В этом случае вы можете включить произведение Шуберта «Аве Мария» или Сен–Санса «Лебедь». Теперь ваш ребенок, скорее всего, выберет карандаши более темных оттенков, а созданный им рисунок будет разительно отличаться от предыдущего. Так же, как и в первом случае, обязательно поговорите с малышом о его чувствах и настроении. Если малютка самостоятельно не сможет выбрать сюжет для своего рисунка, помогите ему ненавязчивыми советами. К примеру, под веселую, радостную музыку предложите ему нарисовать голубое небо с ярким солнышком, а под звучание произведения грустного характера – серое небо с темными тучами. Возможно, малыш будет просто беспорядочно закрашивать лист бумаги одним каким–нибудь цветом. Не спешите критиковать его рисунок. Это – тоже выражение чувства и настроения.
Разноцветные картинки
А теперь вам предстоит стать художником и, по мере своих сил и возможностей нарисовать несколько картинок, контрастных по цвету и содержанию. Все рисунки должны быть очень простыми и легко узнаваемыми. Это может быть разноцветная радуга, зеленая лужайка с пестрыми цветами, яркие воздушные шарики. В противоположность этим красочным изображениям создайте несколько рисунков с мрачным сюжетом: сломанное деревце, разбитая чашка или унылая рожица с капельками слез. Может быть, вы сможете создать картинки с более сложными и интересными изображениями, например: веселым клоуном, игрушечным медвежонком с оторванной лапкой.
Сначала дайте рассмотреть рисунки вашему крохе, что бы в последующем ему легче было в них ориентироваться. Затем включайте для прослушивания разные по характеру музыкальные произведения. Не нужно заставлять малютку прослушивать целиком всю пьесу, достаточно будет просто небольшого отрывка. Попросите малыша из всех имеющихся у него картинок выбрать ту, которая, по его мнению, соответствует звучащей музыке.
После того, как ребенок покажет вам выбранную им картинку, поинтересуйтесь у него, почему именно она подходит к этому произведению. Малыш должен суметь связать характер музыкальной пьесы с сюжетом рисунка. К примеру: всем становится весело, когда на небе появляется разноцветная радуга. Поэтому звучит такая веселая, радостная музыка. Такое занятие принесет вашему крохе двойную пользу, так как, помимо музыкального развития, будет способствовать и развитию речи.
Сказки под музыку
Сейчас во всех книжных магазинах есть огромный выбор литературы для детей самого разного возраста. Купите вашему малютке красочно иллюстрированные книжки с популярными сказками для самых маленьких. Это могут быть сказки «Теремок», «Курочка Ряба», или любые другие на ваш выбор. Также для такого занятия прекрасно подойдет книжка со стихами Агнии Барто. Сначала прочитайте малышу сказку и вместе с ним внимательно рассмотрите иллюстрации к тексту. Затем выберете одну какую–нибудь картинку и поинтересуйтесь у крохи, какая по характеру музыка должна соответствовать этому рисунку.
К примеру, в сказке «Курочка Ряба» можно взять картинку с изображением плачущих деда и бабки и спросить ребенка, какую музыку он хотел бы сейчас послушать. Скорее всего, малыш выберет грустную, спокойную мелодию. Включите крохе произведение соответствующего характера и во время прослушивания поясните словами, что звучащая музыка жалобная и печальная, потому что изображенные на рисунке дед и бабка плачут о разбитом яичке. Таким же образом можно рассматривать картинку с радостным сюжетом. В этом случае и музыкальное произведение надо выбрать более оживленного темпа и веселого, озорного характера.
Маленький синоптик
Не секрет, что настроение как взрослых, так и детей часто меняется в зависимости от состояния погоды. Поэтому, при помощи музыки можно прекрасно изобразить любые погодные явления. Для этого как нельзя лучше подойдут следующие произведения: фортепьянные пьесы Чайковского «Подснежник» и «Осень» из его альбома «Времена года», вальс Цветов и вальс Снежных хлопьев из балета «Щелкунчик» этого же композитора, концерт Вивальди «Времена года».
Включите одно из этих произведений и, не сообщая малышу его название, предложите крохе рассказать, какая, по его мнению, погода должна быть на улице в это время. Разумеется, сначала ребенок должен внимательно прослушать звучащую музыку. Может случиться, что малыш не сможет правильно описать свои ощущения. В этом случае скажите ему, как называется данное произведение и, исходя их этого, снова спросите, какую погоду изображает звучащая музыка. Например, вы прослушали пьесу Чайковского «Осень». Поговорите сначала с малюткой о тоскливом, печальном характере музыки, а затем предложите ему представить картину поздней дождливой осени с опавшими желтыми листьями. Точно так же поработайте и с произведениями противоположного характера.
О чем рассказала песенка
Больше всего малыши любят слушать различные детские песенки со словами. Обычно, именно такие диски родители приобретают детям в первую очередь. Выберете несколько песен с шутливым, жизнерадостным текстом, а так же песни жалобного, печального содержания. К примеру, подойдут песенки «Антошка», «Вместе весело шагать», «Пропала собака», «Раненая птица». Дайте малышу внимательно прослушать песню, а затем предложите ему определить характер музыки. С уверенностью можно утверждать, что ваш кроха правильно охарактеризует мелодию, ведь в этом ему помогут слова песни. Такое занятие так же способствует развитию и укреплению памяти, так как побуждает малыша запоминать текст прослушанной песни. Таким образом, стремясь научить ребенка правильно определять характер и настроение музыки, вы так же развиваете у крохи и другие немаловажные качества, как память, мышление, разговорная речь.
