А. С. Червова
Занятия в разновозрастной группе
Занятия с детьми дошкольного возраста
Данное пособие содержит сценарии занятий по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, формированию элементарных математических представлений, лепке, а также музыкальные, логопедические, психологические занятия и многие другие.
При проведении занятий с детьми как дома, так и в детском саду очень удобно пользоваться рабочими тетрадями и готовыми альбомами. В них сконцентрирован необходимый для изучения и закрепления темы материал, а значит, они облегчают подготовку к занятию, поскольку содержат требуемые заготовки и методические рекомендации.
Распространенным приемом среди педагогов в настоящее время стал уход от рабочих тетрадей в сторону игровой деятельности. С их точки зрения, учиться прилежанию ребенок должен в школе, а в дошкольном возрасте – играть. Рабочие же тетради и готовые альбомы многие педагоги не признают относящимися к игре.
Однако следует учитывать, что в зависимости от возраста и количества детей, участвующих в занятии, организовать такое занятие можно несколькими способами (индивидуально, с разбивкой на подгруппы и одновременно со всеми). Индивидуальные занятия, равно как и объединение в подгруппы, в данном случае не вполне приемлемы, поскольку, например, дети в многодетной семье, как правило, очень дружны, и если они что-то делают, то только вместе. Соответственно остается проведение занятий одновременно. При этом важно помнить, что если в занятии принимают участие дети-друзья, соседи, и участники очень хорошо знают друг друга, близко общаются или являются братьями и сестрами, если речь идет о семье, т. е. их роли распределены, за каждым закреплена своя доля лидерства. Поэтому при проведении таких занятий применение рабочих тетрадей и готовых альбомов с дидактическим материалом оправданно – по крайней мере, так можно удержать внимание всех детей, а вопросы предлагать в зависимости от возраста.
Дети любят рабочие тетради, потому что они содержат различные виды развивающих заданий – от наклеек, выполнения заданий-головоломок до закрепляющей материал игры, следующей за письменными упражнениями.
Анализируя практику проведения занятий с детьми, учитывая их разный возраст, следует отметить, что в очень выигрышном положении оказываются интегрированные занятия, на которых дети одновременно узнают, например, что-то об окружающем мире, развивают свою речь и, воодушевленные новыми идеями, создают творческие работы.
Представленные занятия обобщают практический опыт мам-воспитателей и педагогов-специалистов по дошкольному образованию, т. е. практиков.
Пособие поможет родителям, бабушкам и дедушкам, воспитателям семейных и домашних детских садов, воспитателям, педагогам ДОО организовать и провести интересные занятия, обучающие игры и досуги для детей разного возраста, с учетом особенностей детей с ОВЗ.
Занятия во многом базируются на принципах позитивной социализации дошкольников, транслируя, главным образом, развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта, личностных компетенций ребенка с помощью игры. Занятия можно легко корректировать на усмотрение родителей, а также применять при реализации любых комплексных и парциальных образовательных программ, с которыми работают детские сады. Все занятия представлены в доступной и интересной форме и в соответствии с содержанием образовательных областей ФГОС ДО.
Сценарии занятий
Занятия по развитию речи
Семья[1]
В занятии принимают участие дети средней и подготовительной к школе групп.
Задачи
Средняя группа:
– учить детей сочетать движения и речь;
– развивать мелкую моторику;
– стимулировать деятельность артикуляционного аппарата средствами проговаривания потешек со звуком [л];
– обогащать словарный запас по теме;
– совершенствовать грамматический строй речи.
Подготовительная к школе группа:
– уточнять и расширять словарный запас по теме;
– совершенствовать грамматический строй речи;
– развивать навыки построения простых и сложных предложений;
– стимулировать речевую активность, устную связную речь;
– готовить руку к письму.
Оборудование: фотографии семьи (общие и отдельных ее членов), предметные картинки к предложениям, рисунки по точкам или клеточкам, раскраски.
* * *
Воспитатель. Дети, посмотрите, что я нашла в одном старом альбоме. (Достает фотографию семьи, желательно незнакомую детям, старинную, на которой изображены их родные, но много лет назад.)
Угадайте, кто изображен на ней?
Дети высказывают свои предположения.
Это дедушка Сережа со своими родителями, ему здесь семь лет. А вот моя фотография, когда мне было семь лет, а это мои родители.
Давайте поиграем в игру «Кого как называть?».
Кто для вас мама вашей мамы? (Бабушка.)
Кто папа моего папы? (Дедушка.)
Вы для мамы вашей мамы кто? (Внучка, внук.)
В нашей семье есть люди разного возраста. Самые старшие – это бабушки и дедушки.
Моложе их – мама и папа. Младшие в семье – это вы, дети. У нас дружная семья.
Помните стишок про пальчики?
Пальчиковая гимнастика «Семья»
Этот пальчик – дедушка,
Дети загибают большой палец.
Этот пальчик – бабушка,
Загибают указательный.
Этот пальчик – папочка,
Загибают средний.
Этот пальчик – мамочка,
Загибают безымянный.
Этот пальчик – я,
Загибают мизинец.
Вместе – дружная семья.
Загибают все пальцы в кулачок.
Воспитатель. В дружной семье все помогают друг другу, у каждого есть свои обязанности. Давайте вспомним: какие у кого в нашей семье дела?
1-й ребенок. Мама готовит обед, стирает белье, гладит, шьет, ходит по магазинам, воспитывает нас.
2-й ребенок. Папа ремонтирует мебель, играет с нами в футбол, зарабатывает деньги, помогает маме по дому, выносит мусор.
3-й ребенок. Дедушка работает на даче, возит нас купаться.
4-й ребенок. Бабушка печет блины, читает нам сказки, поет колыбельные.
Старший дошкольник сам называет различные действия родных, а младшему задаются вопросы, чтобы он вспомнил не упомянутые старшим дела по дому.
Кто в семье занимается огородом? (Бабушка.)
Кто читает детям книжки? (Мама.)
Воспитатель. Все в семье любят друг друга и заботятся о каждом из ее членов. Поэтому очень важно, чтобы и вы помогали родителям, бабушке с дедушкой. Обычно, когда вы сделаете что-то полезное, вас хвалят и называют ласковым словом. Давайте поиграем.
Игра «Назови ласково»
Воспитатель называет исходное слово. Дети подбирают «ласковые» слова.
Сын – сыночек, сынишка.
Дочь – доченька, дочурка.
Брат – братик, братишка.
Сестра – сестренка, сестричка.
Мама – мамочка, мамуля.
Папа – папочка, папуля.
Дед – дедушка, дедуля.
Бабушка – бабуля, бабуленька.
Физкультминутка
Дети выполняют движения, соответствующие тексту.
Маму я мою люблю.
Дети обнимают себя за плечи.
И всегда ей помогу:
Я стираю, полощу,
Делают легкие движения кистями рук.
Воду с ручек отряхну,
Стряхивают «воду» с рук.
Пол я чисто подмету
Ведущей рукой «подметают» пол.
И постель ей постелю.
Взбивают «подушку».
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
Кладут под щеку сложенные вместе ладони.
Я на цыпочках хожу и ни разу,
Проходят несколько шагов на цыпочках.
И ни разу ни словечка не скажу.
Прижимают указательный палец к губам.
По В. Нестеренко
После физкультминутки воспитатель дает старшему ребенку индивидуальное задание на подготовку руки к письму (соединить по точкам рисунки на картинке), в то время как младший отвечает на вопросы по сюжетным картинкам.
Ребенок рассматривает картинку, воспитатель читает ему предложения под картинкой и просит ответить на вопросы (следить за тем, чтобы ответы давались в виде полных предложений). Например: Бабушка Оля вяжет внучке шерстяной шарф. Кто вяжет шарф? Как зовут бабушку? Кому бабушка вяжет шарф? Какой шарф вяжет бабушка? Мама поет колыбельную своему сыночку. Кто поет колыбельную своему сыночку?
Воспитатель (спрашивает у младшего ребенка). А какие колыбельные помнишь ты? Давай выучим колыбельную «Гуленьки» (отработка звука [л]).
Люли-люли-люленьки,
Прилетели гуленьки,
Сели гули на кровать,
Стали гули ворковать,
Стали гули ворковать,
Стала Лиза засыпать.
Ну что, понравилась колыбельная? Твой брат, наверное, закончил свои рисунки, давай посмотрим, что у него получилось. А ты хочешь порисовать?
Младшему ребенку предлагается раскрасить картинку по теме, а старшему даются еще задания.
Игра «Скажи какой?»
Дети по очереди называют прилагательные, характеризующие кого-либо из родных; выигрывает тот, кто назовет последнее слово.
Мама какая? (Добрая, ласковая, красивая.)
Папа какой? (Умный, сильный, умелый.)
Бабушка какая? (Старенькая, заботливая, мудрая.)
Воспитатель подсказывает детям при необходимости, но так, чтобы они сами образовывали нужные прилагательные от других частей речи: папа многое умеет – умелый, у бабушки много мудрости – мудрая и т. д.
Воспитатель. Вот сколько всего мы рассказали о наших родных. А теперь давайте составим небольшой рассказ о ком-нибудь из них. Выберите фотографию того, о ком вы хотите рассказать, вспомните все, о чем мы говорили сегодня: кто что делает, как выглядит.
Воспитатель дает свой рассказ как образец: «Это моя мама. Ее зовут Марина. Ей 51 год. Она живет в Дмитрове. Моя мама еще не старая, поэтому она ходит на работу. Моя мама умная, заботливая, добрая. Она любит выращивать цветы и ухаживать за огородом».
Дети составляют свои рассказы.
Как хорошо, что у нас такая дружная семья! Давайте постараемся так заботиться друг о друге, чтобы в нашей семье всегда жили мир, дружба и любовь!
Зима[2]
В занятии участвуют двое детей: 4 и 6 лет.
Задачи:
– закреплять знания детей о зимних явлениях природы;
– обогащать словарь прилагательными;
– учить понимать скрытое либо метафорическое значение фразеологизмов;
– развивать логическое мышление, умение разгадывать загадки, активизировать фантазию;
– воспитывать любовь к природе;
– стимулировать слуховое внимание.
Предварительная работа: наблюдения в природе; рассматривание иллюстраций; чтение художественной литературы по теме: З. Александрова «Снежок», И. Суриков «Зима», русские народные сказки «Два Мороза», «Морозко».
Оборудование: изображения (домик с закрытыми ставнями, зимний пейзаж), опорные картинки о зиме, карточки с изображением паровоза, подушки, небольшие листы белой бумаги, цветные карандаши, фломастеры, музыкальное сопровождение, кукла Зима.
* * *
Перед детьми изображение домика с закрытыми ставнями. Если их открыть, за окном виден зимний пейзаж.
Воспитатель. Дети, хотите узнать, что спряталось за закрытыми ставнями домика? Тогда давайте отгадаем загадку и узнаем, о чем мы будем говорить.
Кто, угадай-ка?
Седая хозяйка
Тряхнет перинки —
Над миром пушинки?
Дети. Зима.
Воспитатель. Верно, зима.
Воспитатель открывает ставни, там картина – зимний пейзаж.
Как вы думаете, почему говорят: «Мороз невелик, да стоять не велит»?
1-й ребенок. Потому что когда морозно и холодно, если стоишь, мерзнешь.
Воспитатель. А почему говорят: «Береги нос в большой мороз»?
2-й ребенок. Нос мерзнет.
Воспитатель. Дети, скажите, какие изменения происходят в природе зимой?
1-й ребенок. Выпадает снег, солнышко мало греет, холодно, морозно.
Воспитатель. А зима какая?
2-й ребенок. Холодная, хмурая, ветреная.
Воспитатель. А еще зима – время веселых детских игр и забав. Какие зимние игры вы знаете?
Дети (хором). Снежки!
Воспитатель. А поиграть хотите?
