Военная педагогика. Под редакцией О. Ю. ЕфремоваОТ АВТОРОВАвторский коллектив1. ИСТОРИЯ И ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ1.1. Истоки происхождения педагогики и этапы ее развития1.1.1. Воспитание в первобытном обществе1.1.2. Воспитание и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе1.1.3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в феодальном обществе1.1.4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху Возрождения и становления капитализма (ХIV–ХVII вв.)1.1.5. Развитие образования и педагогической мысли в ХVII–ХIX вв1.1.6. Развитие образования и педагогической мысли в новейшее времяКонтрольные вопросыРекомендуемая литература1.2. Развитие отечественной педагогики1.2.1. Отечественная педагогическая мысль в дофеодальный период и в период феодализма (с древнейших времен до ХVII в.)1.2.2. Педагогика в период позднего феодализма и зарождения капитализма (XVII в. – первая половина XIX в.)1.2.3. Педагогика в период становления империализма в России (вторая половина XIX в. – октябрь 1917 г.)1.2.4. Советский период развития отечественной педагогики1.2.5. Современная педагогическая теория и практика (1991 г. – настоящее время)Контрольные вопросыРекомендуемая литература1.3. Общие основы педагогики1.3.1. Объект, предмет, функции и задачи педагогики1.3.2. Основные категории педагогики1.3.3. Отрасли педагогики1.3.4. Связь педагогики с другими науками1.3.5. Педагогическая наука и практикаКонтрольные вопросыРекомендуемая литература1.4. Цели образования и воспитания1.4.1. Сущность и значение педагогических целей1.4.2. Принцип гуманизма и гуманизация воспитания и образования1.4.3. Разностороннее и гармоничное развитие личности как цель воспитанияКонтрольные вопросыРекомендуемая литература2. ВОЕННАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИКИ2.1. Военная педагогика как наука2.1.1. Объект, предмет, специфика, содержание и категории военной педагогики2.1.2. Задачи и значение военной педагогики в деятельности офицераКонтрольные вопросыРекомендуемая литература2.2. Становление и развитие военной педагогики2.2.1. Зарождение отечественной военно-педагогической мысли2.2.2. Военно-педагогическая мысль в XVIII–первой половине XIX в2.2.3. Военная педагогика во второй половине XIX – начале XX в2.2.4. Советский период развития военной педагогики2.2.5. Современный этап развития военной педагогикиКонтрольные вопросыРекомендуемая литература2.3. Военно-педагогический процесс как система2.3.1. Сущность, содержание и задачи военно-педагогического процесса2.3.2. Особенности военно-педагогического процесса как системы2.3.3. Направления совершенствования военно-педагогического процесса2.3.4. Основные этапы военно-педагогического процессаКонтрольные вопросыРекомендуемая литература2.4. Методы исследования в военной педагогике2.4.1. Сущность и классификация методов исследования2.4.2. Наблюдение как метод педагогического исследования2.4.3. Опрос как метод исследования в военной педагогике2.4.4. Эксперимент как метод педагогического исследования2.4.5. Анализ документов как метод педагогического исследованияКонтрольные вопросыРекомендуемая литература3. ВОЕННАЯ ДИДАКТИКА (ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ)3.1. Общая характеристика процесса обучения военнослужащих3.1.1. Сущность, задачи, функции, особенности и двусторонний характер процесса обучения военнослужащих3.1.2. Закономерности обучения военнослужащих3.1.3. Основные структурные элементы процесса обучения военнослужащихКонтрольные вопросыРекомендуемая литература3.2. Принципы обучения военнослужащих3.2.1. Общая характеристика принципов обучения военнослужащих3.2.2. Принципы социальной обусловленности и научности обучения3.2.3. Принципы практической направленности и наглядности3.2.4. Принцип доступности и высокого уровня трудности обучения3.2.5. Принцип сознательности, активности и самостоятельности3.2.6. Принципы систематичности, последовательности и прочности в обучении3.2.7. Принцип коллективизма и индивидуального подхода в обучении военнослужащих3.2.8. Принцип гуманного, воспитывающего и развивающего характера обучения военнослужащихКонтрольные вопросыРекомендуемая литература3.3. Дидактические теории и концепции в обучении военнослужащих3.3.1. Общая характеристика теорий обучения3.3.2. Классификация и характеристика концепций обучения3.3.3. Проблемное обучение и деловые игры3.3.4. Основные концепции обучения, применяемые в подготовке военнослужащихКонтрольные вопросыРекомендуемая литература3.4. Методическая система обучения военнослужащих (методы, формы обучения и виды учебных занятий)3.4.1. Методы обучения военнослужащих3.4.2. Формы обучения военнослужащих3.4.3. Виды учебных занятий3.4.4. Материально-техническая база обучения военнослужащихКонтрольные вопросыРекомендуемая литература3.5. Технологии обучения3.5.1. Общая характеристика технологий обучения3.5.2. Проектно-созидательные технологии обучения3.5.3. Технологии развивающего обучения3.5.4. Компьютерные и мультимедиа технологии обучения3.5.5. Технологии дистанционного обучения3.5.6. Технологии модульного обучения3.5.7. Обучение на основе графических методов сжатия информации3.5.8. Алгоритм создания (разработки) технологии обучения3.5.9. Оценка эффективности технологии обученияКонтрольные вопросыРекомендуемая литература3.6. Подготовка и проведение занятий по предметам боевой подготовки3.6.1. Подготовка к проведению занятий3.6.2. Проведение занятий по боевой подготовке3.6.3. Проведение тактической подготовки3.6.4. Техническая подготовка военнослужащих3.6.5. Огневая подготовка личного состава3.6.6. Занятия по специальной подготовке3.6.7. Проведение занятий по вождениюКонтрольные вопросыРекомендуемая литература4. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ4.1. Цели, содержание, направления воспитания военнослужащих4.1.1. Общая характеристика процесса воспитания военнослужащих4.1.2. Содержание, виды и направления воспитания военнослужащих4.1.3. Эффективность воспитания военнослужащихКонтрольные вопросыРекомендуемая литература4.2. Принципы воспитания военнослужащих4.2.1. Общая характеристика принципов воспитания военнослужащих4.2.2. Целенаправленность, гражданско-патриотическая и военно-профессиональная направленность воспитания военнослужащих4.2.3. Гуманизм, демократизм, сочетание высокой требовательности с уважением личного достоинства в воспитании военнослужащих4.2.4. Воспитание военнослужащих в коллективе и через коллектив, индивидуальный и дифференцированный подход4.2.5. Единство слова и дела, научной теории и практики, воспитания, самовоспитания и перевоспитания, согласованность, преемственность и стимулирование воспитательных воздействийКонтрольные вопросыРекомендуемая литература4.3. Методы воспитания военнослужащих4.3.1. Общая характеристика методов воспитания военнослужащих4.3.2. Методы убеждения, переубеждения, примера и упражнения4.3.3. Методы поощрения и принуждения в воспитании4.3.3. Частные методы и приемы воспитанияКонтрольные вопросыРекомендуемая литература4.4. Воинский коллектив как субъект воспитания4.4.1. Сущность воинского коллектива и стадии его развития4.4.2. Воспитательный коллектив воинской части4.4.3. Педагогические условия формирования воинского коллективаКонтрольные вопросыРекомендуемая литература4.5. Воспитание культуры взаимоотношений военнослужащих4.5.1. Сущность и структура культуры личности военнослужащего4.5.2. Понятие культуры взаимоотношений военнослужащих4.5.3. Направления, содержание и педагогические условия воспитания культуры взаимоотношений военнослужащихКонтрольные вопросыРекомендуемая литература4.6. Воспитание у личного состава высоких морально-боевых качеств4.6.1. Требования современного боя к морально-боевым качествам воинов4.6.2. Сущность и содержание морально-боевых качеств воинов4.6.3. Пути и средства воспитания у воинов высоких морально-боевых качествКонтрольные вопросыРекомендуемая литература4.7. Индивидуально-воспитательная работа с военнослужащими4.7.1. Сущность и содержание индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими4.7.2. Изучение и учет личностных качеств и особенностей военнослужащего4.7.3. Основные методы и приемы индивидуального воспитания и перевоспитания военнослужащих4.7.4. Методические основы индивидуально-воспитательной работы в подразделенииКонтрольные вопросыРекомендуемая литература4.8. Самовоспитание военнослужащих и руководство им4.8.1. Сущность самовоспитания военнослужащих4.8.2. Условия и содержание самовоспитания военнослужащихКонтрольные вопросыРекомендуемая литература5. ОФИЦЕР – РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ5.1. Офицер как руководитель педагогического коллектива5.1.1. Стиль управления педагогическим коллективом подразделения (части)5.1.2. Деятельность командира, военного педагога и морально-психологическое состояние педагогического коллективаКонтрольные вопросыРекомендуемая литература5.2. Педагогическая культура офицера, ее формирование и развитие5.2.1. Структура педагогической культуры офицера5.2.2. Формирование и развитие педагогической культуры офицераКонтрольные вопросыРекомендуемая литература5.3. Офицерское собрание как форма воспитания офицеров5.3.1. Становление офицерских собраний в русской армии5.3.2. Современный этап развития офицерских собраний5.3.3. Организация работы офицерских собранийКонтрольные вопросыРекомендуемая литература5.4. Формирование военно-профессиональной компетентности военнослужащих5.4.1. Профессиональная компетентность5.4.2. Сущность военно-профессиональной компетентности5.4.3. Структура военно-профессиональной компетентности5.4.4. Профессионализация и формирование воинского мастерства военнослужащихКонтрольные вопросыРекомендуемая литература5.5. Принятие решений в педагогической деятельности офицера5.5.1. Учебно-воспитательные ситуации и задачи5.5.2. Классификация и организация исполнения решений5.5.3. Принятие решений в группахКонтрольные вопросыРекомендуемая литература5.6. Педагогическая диагностика в деятельности военного педагога5.6.1. Сущность педагогической диагностики5.6.2. Цель, задачи, функции, объекты и субъекты педагогической диагностики5.6.3. Методы, действия, операции, виды и направления педагогической диагностикиКонтрольные вопросыРекомендуемая литература6. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ6.1. Особенности воспитания офицеров, прапорщиков, сержантов, солдат, военнослужащих-женщин6.1.1. Воспитание офицерского состава6.1.2. Особенности воспитания прапорщиков (мичманов)6.1.3. Организация воспитательной работы с солдатами и сержантами, проходящими службу по призыву и по контракту6.1.4. Организация воспитания военнослужащих-женщин6.1.5. Воспитательная работа с членами семей военнослужащих. Семейное воспитание6.1.6. Особенности осуществления воспитательной деятельности в работе с гражданским персоналомКонтрольные вопросыРекомендуемая литература6.2. Воспитание воинской дисциплины, предупреждение правонарушений и поддержание правопорядка в воинских подразделениях6.2.1. Сущность воинской дисциплины6.2.2. Задачи, условия и пути укрепления воинской дисциплины6.2.3. Профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений между военнослужащимиКонтрольные вопросыРекомендуемая литература6.3. Воспитательная работа с военнослужащими с отклоняющимся поведением6.3.1. Сущность и виды отклоняющегося поведения6.3.2. Пьянство и алкоголизм как отклоняющееся поведение6.3.3. Профилактика наркомании и токсикомании6.3.4. Профилактика суицидальных проявлений у военнослужащихКонтрольные вопросыРекомендуемая литература6.4. Воспитательная работа с верующими военнослужащими6.4.1. Законодательство Российской Федерации в сфере религии и его реализация в условиях Вооруженных Сил6.4.2. Религиозная обстановка в подразделении6.4.3. Общая характеристика основных мировых религий6.4.4. Сектантство и его особенности6.4.5. Роль христианства в становлении Российской государственности и армии РоссииКонтрольные вопросыРекомендуемая литератураСЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК